UNHA MOREA DE GARAVANZOS!

Nesta ocasión, a rapazada da escola desfrutou de transferencias en seco utilizando garavanzos. 

Presentei a proposta adaptada ós diferentes niveis do alumnado. As crianzas de 3 anos tiñan dúas cuncas e unha culler. Nesta ocasión presenteilles tamén o embude e foi un elemento de observación e experimentación.

As crianzas de 4 anos tiñan oveiras recicladas e unha culler de gran tamaño para repartir os garavanzos.

Por último, as crianzas de 5 anos tiñan pinzas e un bote reciclado. 

O primeiro paso sempre é explorar as posibilidades sensoriais de calquera material.

Despois de procurar utilizar os utensilios propostos, algunhas e algúns utilizaban as propias mans ou demandaban elementos novos doutros niveis. O obxectivo é explorar, descubrir e respectar os seus ritmos.

Están, mediante o xogo, traballando a coordinación, a concentración e a orde.

Unha das cousas que máis desfrutou a rapazada foi descubrir as múltiples posibilidades sonoras que existían ó utilizar os diferentes elementos.

Un dos nosos obxectivos neste obradoiro é aprender a barrer. 

XOGAR CON AUGA!

O alumnado tivo propostas de transferencias líquidas, nesta ocasión utilizaron auga.

A auga é un dos elementos naturais que máis lle gusta a cativada. Provimos dun medio acuático xa que pasamos os primeros 9 meses envoltas e evoltos nel. Por iso, recuperar e retomar este medio é tan importante como pracenteiro. 

Presentei actividades para os diferentes niveis e en moitas ocasións ofrecía novos materiais as crianzas se vía que decaía a súa atención e/ou interese.

O alumnado de 3 anos utilizou esponxas. 

A única consigna era manter limpa a bandexa cando a auga derramábase.

Ó alumnado de 4 anos introducínlle a xerra e o embude. Este último espertou gran asombro en todas e todos. Desfrutaron cas gañas de descubrir o que vían a través del, observando o fluír da auga, o son que facía a auga ó pasar por el...con todo o tempo a súa disposición.

O alumnado de 5 anos tivo varios elementos máis. Cabe destacar, que en todos os niveis, foron elas e eles os que me sorprenderon buscando e experimentando con novas posibilidades de utilidade dos materiais. Algunhas eran posibles de realizar e outras vían como se espallaba a auga e entendían que non era posible. Deixar que suceda o ERRO é indispensábel.

OBRADOIRO DE VIDA PRÁCTICA

 O alumnado da EEI Cristo da Victoria está comezando a saber que significa iso de "Vida práctica".

As actividades que faremos conlevan unha mesma finalidade que é ser capaces de facer as cousas por sí mesmas e mesmos. Para iso, as persoas adultas debemos observar moito, preparar o ambiente para que poidan iniciar esa conquista. É indispensábel ser paciente, relativizar, dar confianza e seguridade para que a cativada e nós mesmas vexamos o erro como unha oportunidade de aprendizaxe.

Utilizan as bandexas para a actividade proposta. A persoa adulta presenta a actividade previamente e fará todos os pasos. Logo, elas ou eles fan a actividade así ou como lle parece; talvez estean a descubrir outras cousas. Sempre que non estean a maltratar o material é interesante non corrixir.

Empezamos con algo moi sinxelo para exercitar a psicomotricidade fina e o traballo da man. Fixeron transferencias con pinzas e tapóns. A miña intención foi graduar as actividades ás habilidades e necesidades de cada crianza.

Practican unha habilidade mediante a repetición. 

Logo, aprenden tamén por experimentación e comezan a desfrutar con outras actividades. 

A partires da manipulación e a exploración activan a súa creatividade, os seus sentidos, a capacidade de pensar...todo está conectado.

Nun mesmo grupo de nenas e nenos, cada crianza ten o seu ritmo madurativo e o importante é que desfrute do proceso.

Están exercitando a prensión, a coordinación óculo-manual e a concentración.

Se queremos que sexan crianzas autónomas, prepararemos obxectos indicados ó seu carón para que poidan limpar ó rematar e deixar todo o material no seu sitio.